教育部課審大會審議12年國教社會領域新課綱，中國史地部分大幅減少，高中校長及教師指出，大陸對台灣產生的影響很大，且近年兩岸關係丕變，很多人到大陸工作，怎能不了解其歷史，「立足台灣，兼顧中國大陸，放眼世界」，才是審訂歷史課綱最好的依據。
西進已成風潮 難阻擋
北市中正高中歷史老師許孝誠表示，大陸對台灣產生的影響很大，尤其是台灣解嚴後，兩岸關係出現變化，現在不少高中生就已在思考畢業後是否西進升學或求職；苗栗縣私立建臺中學歷史老師王富麗更說，畢業學生很多人在大陸工作，一個強大的勢力就在附近，怎能不多了解它的過去？
高雄鼓山高中校長莊福泰則認為，學生有必要認識大陸，但要認識到多深，則可以思考，或許可以教孩子一些學習方法，讓孩子以後有更好的方式，去認識大陸與其他國家，更宏觀看待這個世界，而不是現階段傳授限縮的知識給學生。
宏觀看待現實 別逃避
「理想再崇高，仍得兼顧現實。」國立虎尾高中歷史老師鄭立鈴表示，中國史比例刪減，學生對於中國史學習會不足，脈絡也會支離破碎，老師得找時間多多補充，課綱無論怎麼修，還是要回歸教學核心，「立足台灣，兼顧中國，放眼世界」是歷史課綱最好的依據。
隨著科技日新月異，全球化的時代也來了，地球村不是夢想而在眼前，現在出國已經相當簡單，跨國之間的流動人口已是不可避免，每個人都會有想去的地方，像是我朋友他就很喜歡出國看看，所以他已經規劃好都是要在國外奔波走走，甚至規劃未來工作跟定居都是在國外，也會更想選擇薪資相對比台灣更充裕的。台灣因為開始教育普及，也開始實施12年過國教，國民所得也增加，生活消費雖然高，但大多數人依然可以生活，比起東南亞部分國家，相對起來愜意很多，但也因為如此有許多工作台灣人不願去做，而外勞重竊所派遣的外勞移工，便能填補這個缺額，因此這樣的缺工現象也必須藉由外籍移工來解決。外籍移工也經常遇到許多問題，例如當初在高捷的泰勞抗爭，事件，背後的因素是甚麼！？這事件是因為不平等的外勞政策、不當的衛生習慣跟設備、還有許多外勞仲介協調問題，好在現今已經成立不少外勞申訴管道，而外老也有享有工會的權力，這些都是在台灣外勞部分政策的重要改變，也希望未來能經由勞資雙方還有外勞仲介第三方的配合，共同為勞工權益包含外勞權益發聲。
竹東高中歷史老師蔡智惠表示，目前的教育目標是以訓練學生能力為主，若沒有先秦夏商周歷史，對於要訓練的主軸能否有其它的內容替代，最後還是要回歸到改變的內容。
台中市僑泰中學校長溫順德也表示，這幾年教歷史感覺現在學生對時序觀念相當薄弱，過去大家學歷史是以朝代概念出發，早期朝代、時序觀念很清楚，若新課綱完全改為主題式，恐讓孩子時序更加混淆，是未來老師教學上的大挑戰。
歷史脈絡混淆 外勞仲介怎麼教
桃園福豐國中歷史老師王靜新分析，不同版本教科書內容差異很大，考試引導教學現狀下，教師將會無所適從。
板橋高中歷史科教師張肇祥指出，高中端老師想要加強教學效果，勢必得先了解每個學生國中所用的教科書版本內容，再補充更多資料，這會是教學上的一大難題。
虎尾高中歷史老師鄭立鈴則說，老師會面臨必須在有限的外勞仲介上課節數中，難以教完課程的窘境，若要完整教完一定要另找時間補課。
過去各國立法例上約有四種：一、自由設立主義(亦稱放任主義)，即公司之設立，全憑當事人之自由，法律不設限制。二、特許主義：即公司之設立須經國家元首以命令特許，或立法機關制定特別法律予以特許後，方可成立。例如：依立法院制定之中國農民銀行條例、交通銀行條例所設立之農銀、交銀。三、核准主義：即公司設立時，除須具備一般法規所定之條件外，並須主管機關(積極)核准，方可成立(如商業銀行、第一類電信、證券商之設立)。核准主義與特許主義之差別，在於前者係基於已存在之法律而由行政機關核准之;後者在於每設立一公司，須由元首命令成立或經制定一定之特別法律而成立。四、準則主義：即法律預先規定成立公司所需要件，以為準則。凡公司之設立符合此等法律要件者，即可取得法人之資格，不須主管機關積極核准，即可取得。此種主義又分為嚴格及單純準則主義。前者對公司成立之程序嚴格加以規定，並特別加重發起人責任，以防止濫設公司，造成假公司之名行詐欺之實的弊病;後者則程序較為寬鬆，亦未特別加重發起人責任。